一年一度的教師節，每個人的心中都滿懷感謝和感恩，但在特殊教育領域中，有那么一群特別的老師，可能很少有人會關注到這個群體，但對于無數渴望融合的孩子和家庭而言，TA們的出現給這些仿佛捆綁上巨石的家庭帶來了希望，TA們有一個好聽的名字——“影子老師”。
什么是影子老師
影子老師，顧名思義就是如影隨形幫助有特殊需求的孩子，在學校適應學習、規則、社會交往，融入學校環境，他們也常常被稱作特教助理、陪讀老師、融合老師。
2017年5月1日起正式施行的《殘疾人教育條例》明確了適齡殘障兒童、少年接受義務教育的權利，同時明確殘障兒童優先接受普通教育的權利。然而根據2018年《適齡殘障兒童入學狀況調研報告》數據顯示，適齡受訪者的義務教育在讀比例為45%，2017年申請入學成功率僅為69%。受限于特殊教育專業人才缺乏，普通學校內的教師培訓不足以及融合教育支持體系薄弱，殘障兒童融合教育的質量提升仍然困難重重。
為了幫助特殊兒童順利融合進普校，影子老師這一職業應運而生。對于特殊孩子和家庭而言，TA們是何等重要，站在孩子、家長和學校的交匯點上，為孩子搭起一座通往社會的橋梁。
TA們的故事
鄭蕊是一名“影子老師”，她陪讀的孩子是正在上五年級的小宇。每天，她就像影子一般，時刻守在小宇的身旁，無論課上課下，觀察并規范他每一個細小的問題行為，安撫隨時可能爆發的情緒，輔助小宇融入這個看似格格不入的“小社會”。每天上午三節課過后，她再把小宇送到機構進行康復訓練，這才完成一天的任務。
據鄭老師介紹，她當影子老師這么多年，收獲了不少來自孩子和家長的肯定，但并不是所有學校都“接納”影子老師，如果學校融合環境好，她就可以進入課堂，陪伴在孩子身邊；有些學校則不允許影子老師進入教室，她就只能在樓道里觀察孩子的一舉一動，有突發情況立刻沖過去，幫助孩子突圍解困。
鄭老師所在康復機構的負責人這樣評價影子老師：“只有各方面能力都特別強的老師才具備成為一名影子老師的條件，因為她不僅要跟這些特殊孩子相處，還要在學校里幫孩子打通校長、老師、同學各種關系，并且要冷靜應對孩子的各種突發狀況。”
影子老師的心聲
2020年全國教育事業發展統計公報顯示，我國目前隨班就讀的特殊學生有43.58萬人，占所有特殊教育在校生的近一半。由此可見，影子老師是融合教育中重要的一個元素，因為有了TA們的如影隨形，更多星星的孩子有了融入校園、融入社會的機會，人生也擁有了更多可能。
一位從事多年特教行業的影子老師說出了這樣一句話：“我們最想看到的是孩子不再需要自己，隨時準備失業的影子老師，才是最好的影子老師。”我想，這也許是影子老師們的共同心聲，TA們希望有一天，孩子沒有自己的護佑，也能獨立走入社會、融入集體，這才是真正的融合。
今天，讓我們向每一位奮斗在特教一線的康復師、影子老師及全體教師，道一聲“節日快樂”！
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